风从海上来，讲台育青春
人的一辈子永远不是一条直线，在我之前的职业规划和人生里，原本从来没有“从教”的想法。然而做了28年企业后，我的人生竟因 一些偶然的因素发生了一个很大的变化，成为了一个平凡而又热忱的厦门理工学院专任教师，至今已在三尺讲台默默耕耘了数载春秋。在这个由电学理论、数字公式和实验构成的殿堂里，粉笔和黑板是我手中的“魔杖”，严谨的科学语言和逻辑思维则是我的“画作”，每一次解题的突破，每一次实验的成功，都让我感受到“师者，传道授业解惑”而带来的震撼人心的美。现在想来人生就是个圆圈，人终究要回归到本质里去。
虽然在企业经常讲话，也做员工培训授课，但初登讲台时，面对着台下那一双双充满好奇与求知的眼神，我心中依然激动又忐忑。理工科的知识往往给人以枯燥、难懂的印象，如何让学生们对这片看似冰冷的领域产生兴趣，激发他们的探索欲，成为了我“从教”的首要任务。我深知，教书育人的本质，不仅仅是传授知识，更重要的是点燃学生心中的那把火，让他们学会独立思考，学会责任承担与报国，而且能勇于探索未知。
于是，我开始尝试将复杂的理论融入生动的例子中，用生活中的一些现象解释深奥的科学原理。比如，在讲解通信电子线路时，我会先通过广州“小蛮腰”和上海“东方明珠”为什么建的那么高，很多城市的广播电视塔为什么都在山顶，让学生了解没有调制技术，要想传输电磁波即使这样仍然做不到，然后再用“火箭发射卫星”的案例让学生们深入理解“高频载波信号和调制信号”，从而使学生深刻理解“为什么必须采用调制技术”。这样的教学方式，不仅让学生们对知识点有了更直观的理解，也让他们在学习过程中感受到了乐趣，增强了学习的兴趣。
在实验室里，我更是鼓励学生们大胆尝试，亲手操作，并结合自己在企业多年的研发经验，讲述成功与失败的案例，让他们明白只有理论转化为实践和一项项的成果才有意义。每当看到他们因为实验成功而兴奋不已，或是因为失败而皱眉思索，我都深感欣慰。因为我知道，这些经历，无论是成功还是失败，都是他们成长道路上宝贵的财富。理工科的学习，不仅仅是掌握知识和技能，更重要的是培养解决复杂工程问题的能力，以及面对各种挑战时坚持不懈的精神。我希望通过这些训练使他们能够成长为“用科技改变生活、造福社会”的人才。
然而，教书育人的路上并非一帆风顺。有时，我会遇到对理工科缺乏兴趣，甚至产生畏难情绪的学生。特别是在给初入“电子信息专业”的新生讲授“专业导论和学涯规划”课时，我会用案例引入并耐心地与学生交流，了解他们的困惑和难点，尝试从不同的角度引导学生，帮助他们找到对专业学习的兴趣。我相信，每个孩子都有自己独特的天赋和潜力，只要找到合适的钥匙，就能打开他们求知的大门。
除了传授知识，我还特别注重在课堂上通过“润雨无声”的方式培养学生的科学素养和人文情怀。理工科的学习，不应该只是冰冷的数据和公式，更应该是对世界的好奇心和探索欲，是对自然规律和“工程伦理”的敬畏，以及对人类文明的贡献。因此，我会经常通过案例和分享让学生们了解本专业科技发展的最新动态，以及本专业对国家重大战略的技术贡献，让他们充分感受科学的力量与魅力。
岁月如梭，转眼间，我已经从教多年。每当看到自己指导的研究生和曾经的学生们毕业后在各自的领域取得成就，或是回到母校，更加成熟和自信与我分享他们的工作生活的点滴时，我都感到无比的骄傲和幸福。教书育人，是一场没有终点的旅行；在这条路上，我将遵从“为师之道”，继续梦想、坚持与奉献的从教旅程，用热爱教育的初心继续陪伴每一个孩子，共同探索这个奇妙而又充满挑战的世界。（光电与通信工程学院 常海青）
